江田・内藤・平野（２００９）『日本語教育』１４３号
　
プロソディーの果たす役割に着目。イントネーションの情報と文理解。
１）どの程度使っているか。母語話者上級者はうまく使えている。中級者はまだ。
２）矛盾したらどちらを優先させるか。母語話者は文字通り。学習者はイントネーション。
　
１）と２）の結果に「矛盾」あり。
　
教育への応用を意識してか、規範的に「統語的まとまり」を重視しているが、もっと、事実を調べた方がよいと思う。