言語習得研究のための文献・資料・情報
Díez-Bedmar & Pérez-Paredes (2020) - sugiura (2023年10月28日 21時34分16秒)
Díez-Bedmar, M. B., & Pérez-Paredes, P. (2020). Noun phrase complexity in young Spanish EFL learners’ writing: Complementing syntactic complexity indices with corpus-driven analyses. International Journal of Corpus Linguistics, 25(1), 4–35. https://doi.org/10.1075/ijcl.17058.die
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スペインの７，８，１１，１２年生（中１、２、高２、３）のEFL学習者のエッセイ（好きな映画について、その中で起きることを説明する）で使用される名詞句について、TAASSCでの名詞句指標と、最頻５位までの名詞を検索してその名詞句を目視で分析する。
データ量は、学年ごとに
ファイル数：26 ,44, 59, 44
単語数：1586, 3874, 4599, 6975
平均単語数(SD)：61(32), 89(61), 78(44), 159(62)
名詞句数：100, 193, 238, 301
と、バラバラ。
目視で名詞句を４つに分類
１）冠詞のみ
２）前置修飾あり
３）後置修飾あり
４）前置・後置両方あり
この４種類をさらに、5, 6, 10, 8 の計29種類に分類
それで、その29種類で分類して平均出現数を出すと、そもそもファイル数が少ないので、まったくないものや、平均0.02回とか、最大で冠詞＋名詞が高校3年で3.37回、それでSD3.238。
こういう数字で、学年間と29の種類間の差を比較している。
名詞の形容詞的用法について中２と高３の間に差があった、とのことらしい。
その他もやたら、どの項目ではどことどこが云々と書いてあるが、結局のところ普遍的な何かが見つかったという話ではなく、理解しようとすればするほどフラストレーションがたまる。
よくこれだけこのネタで書けるものだと感心する。
結局、Abstractには、名詞の形容詞的用法と冠詞＋前置修飾＋名詞というのがyoung Spanish EFL learnerの言語発達を示す、とかいてあるのだが、、、
ところが、図１では、前置修飾を一番使うのは中一で、少ないのが高３、後置修飾は、高３が一番使っていて、中一はゼロ。これって、どういうこと？
表10の前置修飾では、各学年の平均使用回数は、1.31, 1.23, 1.15, 1.41 となっている。これを見て、前置修飾を見たら言語発達が見えるといえるか？
まったく理解に苦しむ。