48427
|
月 |
火 |
水 |
木 |
金 |
| 1 |
[研究] |
[研究] |
[研究] |
[研究] |
[研究] |
| 2 |
[研究] |
[研究] |
英語教育実践演習 |
[研究] |
英語教材開発演習 |
| 3 |
|
|
|
|
第二言語処理論 |
| 4 |
英語上級（理） |
|
（会議） |
[研究打合] |
Office Hour |
| 5 |
英語中級（補） |
英語基礎（A） |
（会議） |
博士論文研究IIIa |
[授業準備] |
|
月 |
火 |
水 |
木 |
金 |
| 1 |
[研究] |
[研究] |
英語教育学入門 |
[研究打合] |
[研究] |
| 2 |
[英語上級] |
[英語セミナ] |
[研究] |
[研究] |
第二言語特論 |
| 3 |
[準備] |
[準備] |
[英語中級] |
[準備] |
第二言語演習 |
| 4 |
[研究] |
[研究] |
（会議） |
[準備] |
[Office Hour] |
| 5 |
[研究] |
[研究] |
（会議） |
[博士論文研究] |
[準備] |
10/ 6【１】(杉浦) 第二言語習得研究入門
1. 文法形態素の習得順序
2. 何が習得を促すか:三つの仮説
10/13【２】(杉浦) 臨界期と第二言語
1. 臨界期
2. 第二言語の限界と可能性
10/20【３】(杉浦) コーパスと英語教育
1. コーパスを使った英語教育
2. 学習者コーパスを使った英語習得研究
課題: 小レポート(予定)
| 曜日 |
時限 |
科目 |
学部 |
教科書 |
教室 |
TA |
| 月曜 |
４ |
英語上級 |
理 |
なし |
？ |
中原 |
| 月曜 |
５ |
英語中級 |
補 |
『大学生のためのアカデミック英語ライティング』 |
？ |
野村 |
| 火曜 |
５ |
英語基礎 |
A |
Academic Writing Strategies |
？ |
広瀬 |
| 水曜 |
２ |
英語教育実践演習 |
大学院 |
（２名で担当） |
北107 |
|
| 木曜 |
５ |
博士論文研究IIIa |
大学院 |
|
第８演？ |
NA |
| 金曜 |
２ |
英語教材開発演習 |
大学院 |
|
ELE準備室 |
三上 |
| 金曜 |
３ |
第二言語処理論（ゼミ） |
大学院 |
|
online |
寺井 |
| 曜日 |
時限 |
科目 |
学部 |
教科書 |
教室 |
TA |
| 月曜 |
２ |
英語上級 |
補 |
なし |
CALL2 |
（広瀬） |
| 火曜 |
２ |
英語セミナー |
農 |
The Last Lecture |
CALL2 |
野村 |
| 水曜 |
１ |
英語教育学入門 |
文学部 |
オムニバス |
遠隔 |
中原 |
| 水曜 |
３ |
英語中級 |
理 |
『大学生のためのアカデミック英語ライティング』 |
CALL1 |
中原 |
| 木曜 |
５ |
博士論文研究IIIb |
大学院 |
|
第８演 |
NA |
| 金曜 |
２ |
第二言語処理論特論・英語習得論特論 |
大学院 |
|
online |
三上 |
| 金曜 |
３ |
第二言語処理論演習（ゼミ） |
大学院 |
|
online |
寺井 |
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- 人文学研究科 時間割
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